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默认日前，2024世界数字教育大会在上海举办。会议期间，来自70余个国家及地区的800余名嘉宾，围绕“数字教育：应用、共享、创新”主题，深入探讨世界数字教育变革与合作。我校校党委书记夏立新与其他专家应邀接受《光明日报》访谈，围绕如何用好数字技术，赋能各级各类教育质量提升，加快建成“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，分享思考与实践。
随着新一轮科技革命和产业革命深入发展，教育数字化转型已成为全球共识。习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。进一步推进数字教育，为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供有效支撑。”顺应数字潮流、把握时代脉搏，推进教育变革和创新，对于教育现代化和教育强国建设具有重要意义。
在采访中，记者特别提问夏立新：“建设教育强国，龙头是高等教育。数字化深刻影响高等教育全要素、全流程、全业务，将重塑高等教育发展新生态。未来，我们应如何加快高等教育数字化转型的步伐？”
对此，夏立新作出以下回答———
我国全面启动实施国家教育数字化战略行动以来，教育资源共享水平、教育教学质量、教师信息技术应用能力持续提升，教育数字化建设取得显著成效。为加快推进高等教育数字化转型，还需在以下四方面持续发力。
一是在加快教育新型基础设施建设上出真招。近年来，我国以建设国家智慧教育公共服务平台为抓手，持续发力推动高等教育数字化建设。目前，各级各类学校互联网接入率达到100%，超过四分之三的学校实现无线网络覆盖，教育专网建设成效显著，5G、IPv6等网络技术在教育领域落地应用，结构优化、集约高效、安全可靠的教育新型基础设施体系建设有序推进、迭代升级。但也必须看到，目前我国教育新型基建仍然存在资源配置不均衡、教育数字化底座建设有差距等突出问题，大部分高校的智能化教学设施条件依然较落后。我们要持续拓展泛在智能学习新空间，夯实教育数字化基础设施建设，推进网络设施升级，实现信息资源融合共享，将通用大模型集成到现有教育平台或系统中。要持续开展智慧教室、智慧图书馆、多媒体教室和标准化考场等建设，为高等教育数字化转型奠定基础。要持续研制和部署“智慧教室—云端一体化智能教学平台”立体智能教学场，构建“资源—数据—服务”无缝衔接的开放互联智能学习空间，支持“线上—线下—混合”多模式教学，实现“物理、资源、社交”三空间深度融合。
二是在增强教育治理数字化水平上求突破。数据是驱动教育数字化创新发展和全方位赋能教育升级的核心引擎。当前，教育领域数据孤岛问题尚未彻底解决，师生数据采集渠道分散，不同教育机构之间的数据共享协同管理受到限制，导致决策和资源的配置不够灵活和高效，教育质量和服务水平不均衡。我们要着力构建数据驱动的高校治理体系，以数据治理为突破口，以数据中台为着力点，充分激活教育数据的潜能，充分释放教育数据的价值，充分保障教育数据的安全，深化教育数据开放共享、利用改造、质量管理、安全评估等全周期治理，切实增强高等教育创新发展的生产力、解释力、诊断力、预测力、决策力和管控力。
三是在扩大数字教育国际交流合作上见实效。要以教育数字化引领教育国际化，以教育国际化助推教育数字化，持续深化高等数字教育领域国际合作与交流，推动数字时代高水平教育对外开放。要坚持立足时代，扎根中国，深刻认识高等教育数字化在推动教育、科技、人才三位一体融合发展中的重要作用，在建设教育强国、推进中国式现代化中的特殊意义。持续加强高等数字教育基础设施建设，主动构建数字教育标准体系，扩大数字教育产品对外输出，构筑自立自强的高等数字教育创新体系，努力成为国际数字教育的参与者、引领者、示范者。要坚持面向未来、融通中外，强化数字人才培养、数字能力建设、数字学分及学位学历互认等领域国际合作，通过开展国际合作项目，举办国际高等数字教育论坛等活动，增进相互了解、激发创新灵感，共商未来高等教育数字化转型政策建议和行动方案，共享优秀教育教学实践成果，共建高质量数字化教学资源，实现全球共商、共享、共建，打造全球教育数字化转型共同体。
四是在提升教师数字素养与胜任力上做文章。教师是教育发展的第一资源，数字素养是新时代教师的核心素养。要注重评估高校教师数字素养，健全数字素养培训体系，引导教师主动适应数字变革，提升数字意识、数字知识与技能、数字化教学创新与应用能力等，以数字技术赋能高等教育教师能力提升，以人才和场景反哺技术创新，构建数字技术与教育双向赋能的智慧育人新模式。
（节选自《加快数字化转型推动教育高质量发展》 原文刊发于2月6日《光明日报》第13版）